Contenuti del corso

La scuola multiculturale e multilingue deve fronteggiare criticità sul piano dell’accesso ai contenuti e delle relazioni interpersonali in particolare con studenti NAI (nuovi arrivati in Italia). La pandemia e la recente crisi internazionale richiedono risposte urgenti per sostenere l’inclusione anche degli studenti NAI, ma anche per evitare fenomeni di esclusione legati non solo a possibilità tecnologiche ma anche a comprensione da parte di studenti e famiglie delle improvvise e nuove richieste didattiche e organizzative della scuola. In questa situazione così complessa, quali strategie si possono mettere in atto per cercare di rendere una scuola inclusiva per tutti e per gestire contemporaneamente studenti con un vissuto linguistico e culturale differente?

Come è noto la normativa italiana prevede l’ingresso immediato in una classe di pari età anagrafica da parte degli studenti stranieri neoarrivati e la necessità di un adattamento delle programmazioni.
Essendo i contenuti disciplinari mediati principalmente dalla lingua e non essendovi nessuna comprensione linguistica da parte degli studenti NAI, molti insegnanti sono in fortissima difficoltà sia metodologica (come insegno a questo tipo di studenti, cosa privilegio), sia relazionale (come organizzo una classe che possa aiutare lo studente NAI in questo delicato percorso e come evito fenomeni di esclusione e di possibile razzismo).

Il corso propone una formazione ai docenti che abbia come focus principali:
La normativa (protocollo di accoglienza e linee guida)
Le metodologie e le strategie didattiche di possibile applicazione
Proposte operative ed esperienze didattiche declinate per ciclo di apprendimento

Si propongono quattro moduli formativi:
1. Lo scenario contemporaneo e i riferimenti normativi anche per la valutazione (PPT e articolo di approfondimento, project work sulla definizione di obiettivi di valutazione da inserire nel piano personalizzato, TEST)
2. L’accoglienza: la sfida dell’inclusione dei NAI (PPT e articolo di approfondimento, project work sulla creazione di attività per accogliere gli studenti NAI in classe, TEST)
3. La dimensione metodologica e le possibili strategie didattiche (PPT e articolo di approfondimento, project work sulla creazione di testi facilitati e attività didattiche per sviluppare la lingua della comunicazione e/o dello studio,TEST)
4. La dimensione operativa: modelli di attività diversificate e schede didattiche proposte per livelli (PPT e articolo di approfondimento, project work sulla creazione di attività didattiche diversificate, TEST)